美国媒体学者指出，在新媒体迅速扩张的时代，同社会商业媒体(Commercial Media)一样，大学校园媒体(College Media)不应让自己置身事外，必须适应新的媒体环境，掌握新的媒体技术和 新闻技巧。但从调查来看，美国大学的校园媒体，包括全球范围的大学校园媒体，总体现状令人担忧。
加拿大著名传播学者麦克卢汉在上世纪60年代提出“媒介即讯息”，他显然已经洞察到媒介技术快速变化的必然趋势。谁会料到在1995年里，著名的Quill杂志登出文章认为“应对新媒体如电子报纸和万维网的能力是‘应该’但非‘必须’”，可在时隔几年之后，这一说法就在时过境迁后被击得粉碎。
然而，大学校园媒体似乎仍然高枕无忧，这一置身事外的“看客”心态令人失望。美国伊利诺依大学的布朗·默里通过实地调查研究发现，在校园媒体的指导老师中，2006年有58.7%的人认为大学校园媒体落后于商业媒体，而这一数字在2007年略有下降，但仍有53%。
大学是科技和知识的制造者和传播者，应该是最先使用新技术的地方。那么，大学校园媒体对多媒体技术的应用情况又是怎样的呢？拿2006和2007年美国校园媒体的情况做比较来看，校园媒体使用“播客”(Podcasts)技术比例分别为20.9%和38.4%，使用“博客”(Webblogs)技术的比例分别为19.8%和 35.8%，使用RSS(Really Simple Syndication，即聚合内容)技术的比例分别为23.5%和 35.1%，使用“流媒体” (Streaming Video)技术的比例分别为16.6%和 30.5%，使用“整合视频”(Embedded Video,包括YouTube）技术的比例分别为9.6 %和 42.4%。
与此形成巨大反差的是商业媒体，它们显然紧跟新媒体前进的步伐。美国麦迪逊大学的文德尔肯和麦灵对报纸主编的调查表明，在9家大型日报（发行量在44000份及以上）里，8家要求记者掌握音频、视频和声音技术（Capturing audio），其中4家还要求记者掌握这些技术的编辑技术（Audio Editing Skills）。5家要求记者掌握视频或摄像技术（Capturing Video），一家要求记者掌握视频编辑技术（Video Editing Expertise）。就趋势来看，美国主要的报纸都开始把这些技术作为招聘记者必备的条件，固步自封的记者将有“下岗”的危险。由是观之，数字时代的大学校园媒体还有很长的路要走。
